建設學(xué)習型黨組織，是黨的十七屆四中全會(huì)從全面(miàn)推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事(shì)業和黨的建設新的偉大工程的全局出發(fā)、切實提高黨組織和黨員幹部的工作水平和執政能(néng)力、适應新形勢新任務、加強黨的執政能(néng)力建設而提出的一項重大戰略任務。爲貫徹落實這(zhè)一戰略決策，2010年2月，中央辦公廳下發(fā)《關于推進(jìn)學(xué)習型黨組織建設的意見》，對(duì)學(xué)習型黨組織建設作了全面(miàn)部署和具體安排，中央領導也對(duì)建設學(xué)習型黨組織先後(hòu)作了一系列深刻闡述，這(zhè)爲我們準确理解和把握建設學(xué)習型黨組織的科學(xué)内涵奠定了堅實的基礎。
　　在現實生活中，基層黨組織有些負責同志對(duì)建設學(xué)習型黨組織的深刻内涵、重大意義缺乏正确理解，認識不清，導緻在這(zhè)一問題上出現種(zhǒng)種(zhǒng)認識誤區，這(zhè)必然會(huì)影響中央關于建設學(xué)習型黨組織貫徹落實的力度。因此，在建設學(xué)習型黨組織過(guò)程中，必須下大氣力在全黨開(kāi)展建設學(xué)習型黨組織精神的宣傳教育，抓好(hǎo)執政黨黨員幹部的學(xué)習，使黨員幹部把思想統一到正确的認識中來，跨越六大思想障礙，不斷提高建設學(xué)習型黨組織的能(néng)力。
　　障礙一:“學(xué)習型黨組織隻是黨員個人學(xué)習的事(shì)情”
　　有些同志認爲,學(xué)習型黨組織隻是黨員個人學(xué)習的事(shì)，隻要每個黨員都(dōu)注重學(xué)習，學(xué)習型黨組織就(jiù)建立起(qǐ)來了。這(zhè)是對(duì)學(xué)習型黨組織建設的一種(zhǒng)思想障礙。現代管理學(xué)大師、被稱爲“學(xué)習型組織之父”的彼得·聖吉在其著名著作——《第五項修煉：學(xué)習型組織的藝術和實務》中，提出了學(xué)習型組織的五項修煉，依次是自我超越、改善心智模式、建立共同願景、團體學(xué)習和系統思考。彼得·聖吉十分重視第五項修煉，即系統思考，并認爲它高于其他四項修煉；少了系統思考，就(jiù)無法探究各項修煉之間如何互動。系統思考強化了其他每一項修煉，強調以組織全員學(xué)習與創新精神爲目标，在共同願景下進(jìn)行長(cháng)期而終身的團隊學(xué)習，取得融合整體得到大于各部分加總的效力。他認爲，過(guò)去的學(xué)習大多是個人學(xué)習，而學(xué)習型組織則更加強調集中學(xué)習，集中學(xué)習可以産生集合效應、競争效應。這(zhè)些觀點道(dào)出了學(xué)習型組織的真谛，完全符合學(xué)習型黨組織建設。建設學(xué)習型黨組織，當然需要黨組織内每一個黨員幹部自覺刻苦地學(xué)習，但更爲重要的是，作爲黨組織要以組織全體黨員學(xué)習與創新精神爲目标，在共同目标下進(jìn)行長(cháng)期而終身的團隊學(xué)習、系統思考，真正達到整體大于部分加總的效果。撇開(kāi)組織集體學(xué)習這(zhè)一重要特征，學(xué)習型黨組織建設就(jiù)會(huì)失去生機與活力。
　　障礙二：“重視學(xué)習的黨組織就(jiù)可以稱爲學(xué)習型黨組織”
　　有同志認爲，重視學(xué)習的黨組織就(jiù)可以稱爲學(xué)習型黨組織。在這(zhè)一認識指導下，有些黨組織和黨員在學(xué)習過(guò)程中，僅注重對(duì)理論、書本知識的學(xué)習，忽視知識在實踐中的運用，學(xué)習成(chéng)了“爲學(xué)習而學(xué)習”，存在“文件一念，大家一聽，筆記一記，學(xué)習完事(shì)兒”的現象，學(xué)習變成(chéng)了一種(zhǒng)形式。這(zhè)種(zhǒng)隻重書本理論、紙上談兵的做法是錯誤的，也是對(duì)學(xué)習型黨組織建設的一種(zhǒng)思想障礙。對(duì)學(xué)習型黨組織而言，固然需要重視書本、理論的學(xué)習，但更爲重要的是要善于向(xiàng)實踐學(xué)習，把學(xué)習與工作實際結合起(qǐ)來，通過(guò)全員學(xué)習、系統思考，達到服務實踐，推進(jìn)工作的效果。學(xué)習不是目的，而是手段，是爲了更好(hǎo)地服務于工作實際。正如中央《關于推進(jìn)學(xué)習型黨組織建設的意見》要求的那樣：建設學(xué)習型黨組織要在推動本地區本部門本單位的工作上下功夫，在推動本地區本部門本單位黨的建設上下功夫，在提高黨員幹部思想政治素質上下功夫。唯有如此，才能(néng)真正體現出學(xué)習的效果，達到學(xué)習的目的。
　　障礙三：“建設學(xué)習型黨組織主要是黨組織和黨員領導幹部的事(shì)”
　　有些黨組織負責同志認爲，學(xué)習型黨組織建設主要是黨組織和黨員領導幹部的事(shì)，與黨員個人沒(méi)有什麼(me)關系。這(zhè)一觀點顯然是錯誤的。建設學(xué)習型黨組織，當然離不開(kāi)黨組織特别是黨員領導幹部的組織、帶動，沒(méi)有他們的發(fā)動指導、積極參與，學(xué)習型黨組織就(jiù)建設不起(qǐ)來。但隻有黨組織和領導幹部的參與，而沒(méi)有廣大黨員的積極參與，建設學(xué)習型黨組織也自然成(chéng)爲空話。黨員是黨内活動的主體，建設學(xué)習型黨組織，不能(néng)離開(kāi)黨員這(zhè)一主體，否則就(jiù)達不到學(xué)習型黨組織關于全員學(xué)習的要求，就(jiù)不能(néng)充分發(fā)揮黨員這(zhè)一主體的作用，達不到建設學(xué)習型黨組織的要求。建設學(xué)習型黨組織，要求黨組織實現全員學(xué)習、黨員個人終身學(xué)習，充分發(fā)揮好(hǎo)黨的領導核心作用、黨組織戰鬥堡壘作用、黨員先鋒模範作用。隻有這(zhè)樣，才能(néng)促進(jìn)學(xué)習成(chéng)果轉化爲科學(xué)發(fā)展實踐，轉化爲科學(xué)發(fā)展實效，才能(néng)推動學(xué)習的科學(xué)化、制度化、規範化、實效化，也才能(néng)以學(xué)習力提升創新力，增強競争力和發(fā)展力。離開(kāi)廣大黨員的積極參與，建設學(xué)習型黨組織的總體要求也就(jiù)不可能(néng)實現。
    障礙四：“中央目前提出建設學(xué)習型黨組織，表明我們黨組織普遍不注重學(xué)習”
　　有的同志認爲，中央目前提出建設學(xué)習型黨組織，意味著(zhe)黨組織普遍存在不注重學(xué)習的問題。這(zhè)同樣是一種(zhǒng)思想障礙。從黨的發(fā)展曆史看，我們黨曆來就(jiù)有善于學(xué)習的優良傳統。特别是黨處在艱難困苦的曆史時(shí)期，更是強調學(xué)習的重要性。在抗戰進(jìn)入戰略相持的最困難時(shí)期，毛澤東提出黨内存在著(zhe)“本領恐慌”的問題，中央随即在延安在職幹部中開(kāi)展了大規模學(xué)習運動，這(zhè)就(jiù)爲最終赢得抗日戰争的勝利打下了堅實的思想理論基礎。改革開(kāi)放以來，善于學(xué)習的優良傳統在當代共産黨人身上進(jìn)一步得到升華。實踐證明，改革開(kāi)放30多年，我國(guó)生産力得到巨大發(fā)展，綜合國(guó)力得到顯著提升，人民生活得到明顯改善，這(zhè)與全黨上下勤奮學(xué)習、執政能(néng)力不斷提高是分不開(kāi)的。特别是黨的十六大以來，在黨中央注重學(xué)習的表率作用下，各級黨組織與廣大黨員在實踐中養成(chéng)了自覺讀書學(xué)習的良好(hǎo)習慣，在學(xué)習方面(miàn)付出了艱辛努力，這(zhè)爲保持黨的先進(jìn)性、提高黨的執政能(néng)力奠定了堅實基礎，确保了各級黨組織和廣大黨員在科學(xué)理論的指導下取得良好(hǎo)的學(xué)習成(chéng)效，不斷在工作崗位上創造出真實的業績。可以說(shuō)，當前全黨各級黨組織和廣大黨員總體上是注重學(xué)習的。中央之所以在目前提出建設學(xué)習型黨組織，一方面(miàn)，不容否認，在我們一些黨組織和黨員幹部身上，在學(xué)習方面(miàn)确也存在著(zhe)不思進(jìn)取碌碌無爲不願學(xué)、熱衷應酬忙于事(shì)務不勤學(xué)、裝點門面(miàn)走走形式不真學(xué)、心浮氣躁淺嘗辄止不深學(xué)、食而不化學(xué)用脫節不善學(xué)等等不容忽視的問題，嚴重影響著(zhe)黨和人民事(shì)業的推進(jìn)；另一方面(miàn)，世情、國(guó)情、黨情深刻變化的新形勢，也給全黨提出了加強學(xué)習的新要求。一個不學(xué)習的黨組織，是一個沒(méi)有希望的黨組織；一個不學(xué)習的黨員幹部，是一個沒(méi)有進(jìn)取精神的黨員幹部。面(miàn)對(duì)改革開(kāi)放和現代化建設任務的艱巨性、複雜性、繁重性，各級黨組織和黨員幹部隻有重視學(xué)習、善于學(xué)習、勤奮學(xué)習、終身學(xué)習，才能(néng)永葆先進(jìn)性，不斷提高執政水平和領導水平，也才能(néng)“确保黨在世界形勢深刻變化的曆史進(jìn)程中始終走在時(shí)代前列，在應對(duì)國(guó)内外各種(zhǒng)風險和考驗的曆史進(jìn)程中始終成(chéng)爲全國(guó)人民的主心骨，在發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的曆史進(jìn)程中始終成(chéng)爲堅強的領導核心”。
　　障礙五：“學(xué)習是軟任務，建設學(xué)習型黨組織可以一蹴而就(jiù)”
　　有些黨員幹部特别是領導同志認爲：學(xué)習是軟任務，建設學(xué)習型黨組織與其他硬指标相比，隻要思想上重視，措施上得力，短時(shí)期内建成(chéng)不僅是必要的，也是非常可能(néng)的。這(zhè)種(zhǒng)簡單化、輕易化、“一蹴而就(jiù)”、急于求成(chéng)的觀點顯然也是對(duì)學(xué)習型黨組織建設的思想障礙。學(xué)習型黨組織是一項偉大的“建設”任務，就(jiù)“建設”本身而言，它具有三方面(miàn)特性：一是規劃性，二是規律性，三是持續性。所謂持續性，是指作爲任何一種(zhǒng)建設活動，都(dōu)不可能(néng)一蹴而就(jiù)，都(dōu)要持續經(jīng)過(guò)一個時(shí)期。學(xué)習型黨組織作爲一項建設活動，也必然經(jīng)過(guò)一段時(shí)間。學(xué)習型黨組織的創建是有标準的，一個學(xué)習型黨組織，必須具備以下幾個條件：一是樹立學(xué)用結合的學(xué)習理念，即學(xué)習的目的全在于實踐，全在于應用；二是創新靈活機動的學(xué)習方法，把集中學(xué)習與個人學(xué)習結合起(qǐ)來，以集中學(xué)習、創新學(xué)習爲主；三是構建全員參與的學(xué)習體系，即創新學(xué)習載體，構建科學(xué)的學(xué)習網絡，形成(chéng)黨組織全員學(xué)習、黨員終身學(xué)習的體系；四是健全上下互動的學(xué)習機制，即完善激勵約束，形成(chéng)領導帶頭、黨員參與、上下互動、保障有力的有效機制。按照學(xué)習型黨組織關于“堅持科學(xué)理論武裝、具有世界眼光、善于把握規律、富有創新精神”的要求，實現提高全黨思想政治水平，不斷在武裝頭腦、指導實踐、推動工作上取得新成(chéng)效的目标，學(xué)習型黨組織的創建，需要經(jīng)過(guò)一個比較長(cháng)的過(guò)程，需要通過(guò)創新方法、完善途徑、拓展陣地、健全制度等環節，經(jīng)過(guò)全黨長(cháng)期堅持不懈地努力才能(néng)建成(chéng)。而且，建設學(xué)習型黨組織同時(shí)也是一個與時(shí)俱進(jìn)的過(guò)程。社會(huì)在發(fā)展，人類在前進(jìn)，知識在加速更新。英國(guó)統計學(xué)專家詹姆斯·馬丁認爲，十八世紀，知識更新周期是80-90年；十九世紀到二十世紀初，人類知識每30年更新一次；二十世紀七、八十年代，已縮短至5-10年；二十世紀九十年代至本世紀初，知識更新隻有3年。更有學(xué)者認爲，在知識經(jīng)濟時(shí)代，人們要趕上時(shí)代發(fā)展，必須終身學(xué)習，否則，就(jiù)會(huì)被時(shí)代發(fā)展所淘汰。因此，建設學(xué)習型黨組織不可能(néng)有終點。增強建設學(xué)習型黨組織的緊迫感是必要的，但絕不能(néng)操之過(guò)急，急于求成(chéng)，必須從黨組織自身的實際出發(fā)，從能(néng)夠辦得到的事(shì)情做起(qǐ)，堅持一步一個腳印，紮紮實實地加以推進(jìn)。
　　障礙六：“經(jīng)濟工作是實的，理論學(xué)習是虛的，沒(méi)有時(shí)間建設學(xué)習型黨組織”
　　有的領導講，經(jīng)濟工作是“實”的，理論學(xué)習是“虛”的，如今工作這(zhè)麼(me)忙，任務這(zhè)麼(me)重，實的還(hái)幹不過(guò)來，哪有時(shí)間玩虛的，有了時(shí)間再安排學(xué)習吧。在這(zhè)種(zhǒng)思想認識的支配下，黨組織的學(xué)習被擺在可有可無的位置。這(zhè)同樣也是一種(zhǒng)思想障礙。産生這(zhè)樣的錯誤認識，原因是多方面(miàn)的，但從根本上講，就(jiù)是有些同志沒(méi)能(néng)弄清楚“務實”與“務虛”的關系，把兩(liǎng)者之間的辯證關系主觀地割裂開(kāi)來。務實與務虛是辨證統一的，務實就(jiù)是幹實事(shì)、講實效、解決實際問題。實現十七大提出的奮鬥目标，離不開(kāi)實幹；完成(chéng)本單位工作目标，也離不開(kāi)實幹。而小到就(jiù)某個問題從政治、思想、理論等方面(miàn)進(jìn)行讨論大到觀察形勢，分析問題，探讨理論，制定決策，把握全局，規劃未來等等，這(zhè)些都(dōu)可以稱之爲務虛，而學(xué)習是很重要的一種(zhǒng)務虛。務實是解決“幹”的問題，務虛要解決的是“幹什麼(me)”和“怎麼(me)幹”的問題，務實離不開(kāi)務虛，離不開(kāi)學(xué)習，離開(kāi)了學(xué)習，離開(kāi)了務虛，就(jiù)會(huì)陷入盲幹、蠻幹的境地；而務虛、學(xué)習是爲了更好(hǎo)地務實，是爲務實服務的，離開(kāi)了務實，就(jiù)會(huì)産生爲學(xué)習而學(xué)習、爲務虛而務虛的形而上學(xué)的做法。務實與務虛的辨證統一關系，決定了務實離不開(kāi)務虛。講究務虛，善于學(xué)習，同樣是各級黨組織，特别是領導幹部必須具備的基本功。我們黨曆來要求各級黨組織和領導幹部在工作實際中要務實的同時(shí)，也要求學(xué)會(huì)務虛。現實生活中，有些黨組織的領導往往打著(zhe)經(jīng)濟工作忙的旗号，不注重學(xué)習，不勤奮學(xué)習，把工作精力、時(shí)間都(dōu)放在抓所謂“實”的任務上，結果經(jīng)濟工作沒(méi)有抓出成(chéng)績，有時(shí)甚至忙中出錯，影響和制約了經(jīng)濟工作和其它工作的開(kāi)展。究其原因，就(jiù)是這(zhè)些領導務虛不夠，學(xué)習不夠，導緻“本領”匮乏，分析問題預見未來的能(néng)力和把握全局、籌謀決策水平低，忙來忙去，忙不到點子上、關鍵處，學(xué)習沒(méi)有抓好(hǎo)，更嚴重地影響了經(jīng)濟與其他工作的開(kāi)展。實踐證明，越是在任務重、工作頭緒多、壓力大的情況下，越需要各級黨組織和黨員幹部特别是領導幹部正确處理務實與務虛的辨證關系，樹立“磨刀不誤砍柴工”的思想，在實際工作中，重視學(xué)習、崇尚學(xué)習、堅持學(xué)習，在思想上消除“經(jīng)濟工作是實的，理論學(xué)習是虛的，沒(méi)有時(shí)間建設學(xué)習型黨組織”的認識誤區，真正确立黨組織全員學(xué)習、黨員終身學(xué)習的理念，使黨員的學(xué)習能(néng)力不斷提升、知識素養不斷提高、先鋒模範作用充分發(fā)揮，使黨組織的創造力、凝聚力、戰鬥力不斷增強，進(jìn)而推進(jìn)經(jīng)濟社會(huì)事(shì)業又好(hǎo)又快地發(fā)展。